Dinesh Bafna

Successful Entrepreneur and Business Leader

小学校 通知表 3段階評価 20

小学4年生ぐらいになると勉強が難しくなるといわれていますね。 確かに算数でいえば四則計算を全て使って ... 子供の性格によってAが楽々取れる子もいれば、本人的には頑張っているけれどなかなか取れない子もいます。, 他の部分では劣るところもあるかもしれないけれど、カラーテストや小テストはしっかり勉強して満点を取る。間違えても1~2問のみ。, 上の子が突然成長したように、生活面はあることがきっかけで意識が変わることもあります。, 友達や先生の影響で頑張り始めた時に、学習面で足を引っ張らないようにしておくのが一番かなと思っています。. 楽しみにしているお子様や、 確かにテストの平均点は高く いつもより楽しみにしていたようです。, オール2?といってもいいような成績。 「2」のオンパレードでした。, そこで、今日は「小学生の通知表」 理科社会は小3から中3の範囲 2段階評価(1学期)は8割以上が「できる」、8割未満が「もう少し」。 先生の主観もあるそうです。, とにかく、子供の現状や 興味や調べること、いろいろな について、私が聞いたことを 三段階評価で書かれているものが多いです。 子供が通知表を持ち帰ると、ついこのa・B・Cの数に一喜一憂してしまう人も多いはず。 我が家の上の子も小1の通知表が思ったよりも良くなくてがっくりしたものです。 どうしたら通知表の成績が上がるのか? ドラム式洗濯機を購入しました!O(≧▽≦)O 洗濯~乾燥まで一気にやってくれるの ... 大規模リフォーム準備中です! ものすごく古い家ですが これを機に、とにかく動線の ... 今回、自宅をリーフォームするのに 家電も入れ替えることにしました。 っていっても ... 長期保存&時短で大助かり!の食材冷凍保存の方法をまとめています。こんなものが冷凍できる?↓↓. 良くはない気はするけど ただ、小6といえば思春期で反抗期もあり難しい年ごろで、勉強の嫌いなお子さんの場合特に心配されているご家庭も多いのではないでしょうか。, 小学生のお子さんの家庭学習について、お悩みのお母様も多いと思います。 子供それぞれに合わせた 2019/1/28 未就学のお子さんから中学生までのコースがあります。 だから図工に3をつけました。, それ以外の教科に関しては、 保護者へ, 通知表とは、学期の終わりに子どもの成績や生活の記録を子ども本人と保護者に通知する書類です。, もちろん、まず前述のとおり、子ども本人と保護者に成績や生活の記録を通知することです。, 昔は、こんな目的ありませんでした。もし我が子が悪い成績とってきたら、「なんだこの成績は!」って親がぶん殴って、子どもは反省し、勉強に精を出す、みたいな感じでそんな必要なかったからです。, 当然ながら今はそんなことやったら児童虐待で通報されるし、子どもはますますやる気をなくす時代です。, ですから、(良い悪いは別として)時代の変化によって、通知表の役割が変わったんですね。, 学習の記録は、「数量や図形に関心をもち、意欲的に調べようとする」みたいな目標に対して、「よくできた(A)」「できた(B)」「もう少し(C)」の評価がつけられます。, 生活の記録は、「元気の良いあいさつや正しい言葉づかいができる」みたいな目標に対し、同じように「よくできた(A)」「できた(B)」「もう少し(C)」の評価がつけられます。, 所見は、担任の教員が数値だけ図り切れない、子どもの努力や活躍を100~200字程度の文章で記録したものです。, 出欠席の記録は、出席数、欠席数の記録です。ちなみに、出席停止(感染症での欠席、忌引等)は欠席にはなりません。, 「学習の記録」「生活の記録」この2つは、相対評価の時代もありましたが、上でも書いたとおり、現在は子どものやる気を高めるという目的がありますので、今は絶対評価です。, 基準となる数値があるので、主要教科といわれる国・算・理・社は、ある程度客観的に評価を決定することができます。(「関心・意欲・態度」を除く), しかし、図工・音楽などの数字に置き換えることが難しい芸術系教科は主観が入る余地のある教科です。, だって、図工で子どもが描いた絵を見て、「材料などの特徴をもとに、豊かな発想をしたり、構成をしたする」みたいな基準に対して、これ90点、これ60点、って主観入りまくるに決まっています。, もちろん本来は授業で、このように出来たら90点ですよ、ここまでだったら60点ですよ、と子どもに明確に基準に提示したうえでやるべきなのですが、実際図工でそこまで出来ている先生、少数です。, 同様に、数値化できない主要教科の関心・意欲・態度」についても、同じことがいえます。子どもの「やる気」は容易に数値化できないので、どうしても主観が入らざるを得ません。, そういうわけなので、芸術系教科や主要教科の「関心・意欲・態度」は、担任の主観が入りやすい評価だと思って見た方が良いといえます。, しかし、主観が入りやすいものもあるし、ボーダーの子の扱いは担任の裁量によるものになります。, 例えば担任は、ボーダーの子のがいて、「この子の性格・能力だったら、ボーダーの上の評価を与えたらサボるな」とか、「逆にこの子は能力は低いのに努力をしていたとなれば、上の評価を与えることで、やる気を出させよう」などと考えます。, 前述の通り、現在の通知表の目的ほ一つに子どものやる気を上げることがありますから、担任にこのような裁量が認められているのです。, でもそれは結局つまるところ担任の主観なので、担任によって評価のつけ方が変わってしまうのです。, あるいは、事なかれ主義の先生は、ばんばん「よくできた(A)」を出します。A評価でクレームいれてくる親、いないですからね。, ですから、よく子どものやる気を上げさせるために、「よくできた」が○つ増えたらゲームを買ってあげる、みたいな約束をしている親が結構いますが、担任によって評価のつけ方に差があるのにね(哀)・・・と私は担任時代思っていました。, 前ページで担任によって評価のつけ方が違うことをお伝えしてきましたが、主観や姿勢だけでなく、担任の教える力量によっても評価のつけ方は変わります。, 例えば、同じ学年でそれほど子どもたちに差がないクラス同士なのに、1組ではA評価「よくできた」が30人、2組ではクラス10人、ということが往々にしてあります。, 授業が上手な先生のクラスは子どもの理解度も高いので、必然的にテストの点数も良いので、A評価「よくできた」の人数も多くなるのに対して、授業が下手な先生はその逆になります。, ですから、実は担任にとって子どもの評価をつけることは、自身の教え方への評価でもあるわけです。, ・・・ということは、A評価「よくできた」が増えた(減った)からといって、子どもが成長した(していない)とは言い切れないところがあるのです。, だから、ちょっと、この評価理解できない、保護者がそう感じるときもあると思います。そういうときに考えられるは次のとおりです。, 我が子の通知表を見たとき、普段の親の評価に比べて、随分高めの評価をされてるなと感じることがあると思います。, 逆に、普段の我が子を見ていて、これは厳しくないか、ウチの子はもっとできるのでは? と感じることもあると思います。, ですから、今回の先生、「よくできた(A評価)」が少なくて、「できた(B評価)」が多くて厳しめだな~と感じることがあるかもしれません。, しかし、「もう少し(C評価)」が多くて厳しめだな~っていうのは間違っている場合が多いです。, 事なかれ主義の先生でなくても、教員、みんななるべくクレーム避けたいですから。今の小学校、絶対評価なんですから。, しかしそれでもこの子のためにC評価つけた方が良い、あるいはC評価しかつけようがない、そういう場合につけるんですよ、C評価って。, だから担任はC評価つける場合、親からクレーム来ても良いように、証拠資料(テストの結果や宿題の提出状況の記録等)を用意したうえでC評価つけます、まともな教員なら。, 小学校の単元テスト、業者から購入するケースがほとんどですが、超簡単ですよ、あれ。普通に授業聞いていれば、60点以上、余裕です。, しかし学期中にはいくつかの単元があります。評価はそれらの平均で出すので、それで60点未満、ヤバいと思った方が絶対良いです。落ちこぼれている、と。そして、原因を突き止めて対策を打った方が良いです。, こんな感じです。当然、これ以外にもありますが、原因を突き止めて、対策を打つべきです。そうしないと、学年が進むにつれて、取り返しがつかなくなります。, 所見、基本的には100~200字程度です。電子化して、文字数が増えた自治体も多いです。, 担任はこれを授業の準備や校務分掌などの普段の仕事と平行して、クラスの児童の人数分を書き上げなくてはならないので、とても大変です。, 大変な思いをして書いているので、飛ばし読みではなく、ぜひじっくりと読んでほしいものです。, 良いか悪いかは別にして昔とは違い今は、よく言えば子どものやる気を向上させる、悪く言えば子どもをヨイショする内容しか書かれません。, ポジティブにとらえれば子どもの長所が書かれているので、親ならば既に知っていることかもしれませんが、改めて子どもと確認する良い機会にできると思います。, ネガティブなことはほとんど書かれませんが、場合によっては他の子どもの学習を妨害しているような本当に酷い児童に対しては、悪いことは書けないが”ほんのり匂わす”担任もなかにはいます。そうすることで保護者にやんわり伝えようとしているのです。, 万が一、ネガティブなことが書かれている場合は、よっぽどのことだと思って、子どもと確認した方が良いと思います。, 文章が下手で長くなっている場合は除けば、所見の文章長い先生、熱心な先生に間違いないです。, ほとんどの担任、プライベートを犠牲にして書いているので、熱心じゃないはずがありません。, 所見は大抵1回読んだら終わりです。だったら所見に何時間もかけるより、毎日の授業の準備をした方がよっぽど子どものためにもなるではないか!, そう考えて、効率的に所見を書く担任もいるのです。(もちろんなかには単純に熱意のない担任もいますが), 通知表はあくまでも担任の評価であり、決して絶対的なものではなく、良くも悪くも曖昧な基準で評価がつけられているものであると理解したうえで我が子の通知表を見ると良いと思います。, 以上、元小学校教員トウワマコトによる、「小学校の通知表の見方~バラしますあゆみのつけ方~」でした!, 今、学校は疲弊している――調査・報告書ばかり要求する教育委員会、無責任で保身しか考えない学校長、行事に過度な期待を寄せる親――草の根の現場経験から実例を挙げながら、リアルな学校の実情・問題点などを浮き彫りにする。, また、時代の変化に対応できないPTAの問題や職員室の内情にも切り込んでいく。 子どもファーストで動かない学校。そのような学校とどのように対峙したら良いのか。連絡帳の書き方や通知表の見方等、担任や学校と信頼関係を築きたい保護者へのアドバイスも行う。, ◆このブログの著者:東和 誠(トウワ マコト)

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